江南体育蒙特梭利环境中的孩子，普遍具有更高的独立性、秩序性、专注精神，极具动手能力和创造力。

　　一些对蒙氏教育不了解的家长或者传统幼师对此感到惊奇：蒙特梭利教育法，究竟是怎么帮助孩子走向独立？

　　蒙特梭利反对传统幼教中以教师为中心的教育，她提出教育应以孩子为中心。创造一个以孩子为中心的，可以让孩子独立发展的完备环境。帮助孩子的生命走向独立。

　　由孩子、环境、成人构成的教育金三角，之间的信息互相传递，成人依据孩子的成长规律与需求，为孩子创设适合于其发展的环境。

　　0-6岁的孩子，存在着发展的敏感期。敏感期是一种驱动力，引导孩子对某一件物品或某一件事情产生兴趣。

　　蒙特梭利博士说过：孩子内心中产生了一道阳光，只是要专注那被照亮的地方，吸收并固定成为身体的一部分。

　　把握住孩子的敏感期，了解孩子在敏感期的发展需求，帮助孩子完成自我的发展。

　　每个能区的教具有序地摆放在各自的区域，并且每个教具柜的高度是适合于幼儿的，即使是年龄最小的幼儿也能够独立拿取。

　　教具可以满足孩子在各个阶段的发展需求，孩子主动去接触、探索，通过教具的操作，在玩乐中掌握生活必备的基本技能与经验，发展自己的能力。

　　在蒙特梭利环境中，教师的角色是一个观察者，观察孩子的工作情况、行为需求和特点等等。

　　在环境中，教师需要做的是遵循孩子成长规律的前提下，协助儿童自由发展，帮助儿童以自己的能力完成工作江南体育，完成自我发展。

　　教师只在幼儿确实遇到以他自己的能力无法解决的问题时，才会提供必要的、尽量少的帮助江南体育，协助幼儿把问题解决，让他的工作继续下去。

　　学会“放手”，给予孩子选择的机会，并鼓励孩子完成自己的决定，为选择的后果负责。

　　同时也要为孩子提供机会，让他独立完成一些力所能及的“任务”，比如吃饭的时候，让孩子帮忙布置餐桌，一起收衣服江南体育、叠衣服，等等。